“明廚亮灶”的食堂，24小時有開水，宿舍“水暖”保供，每個宿舍配置了脫水機……這是陽山縣太平中學寄宿制學校的“配置”。

　　近年來，陽山縣太平中學在推進寄宿制學校標準化建設方面積極探索實施“科學+溫暖”的精細化管理，贏得了學生、家長的一致好評，教育教學質量也獲得了明顯提升，成為了陽山地區(qū)農村寄宿制學校管理的樣板校。

陽山縣太平中學

學校提供貼心服務 學生也能參與管理

　　陽光透過明亮的窗子照進室內，被子、床單整理得整整齊齊，毛巾有序搭在鉤子上……走進太平中學學生寢室，感受到的是整潔和溫馨。

　　在學校女子足球隊宿舍內，宿舍成員陳同學介紹，為了避免出現擁擠，下午放學后宿員會分成兩部分，一部分人先去食堂吃飯，另一部分人則在宿舍洗漱，宿管員每天晚上9點半會把宿舍的燈打開迎接學生放學。

　　“宿舍24小時都有熱水而且會保持通風，不會有異味。”八年級同學毛鑫瑤是學校學生會的副主席，她說自己每個星期有三天會參與宿舍的管理活動，主要負責宿舍檢查清潔衛(wèi)生、清點人數、維持秩序，“這項活動不僅提高了我的管理能力，也鍛煉了自己”。

同學們在整潔有序的宿舍內聊天、學習，分享趣事。

　　據了解，太平中學共有689名學生，住宿學校444人。為進一步建設好農村寄宿制學校，太平中學專門成立宿舍管理領導小組，配備專職中層行政領導主管，形成宿舍管理員和每天10名值勤老師共同管理，學生會成員參與管理的模式，進一步提升寄宿制學校管理質量，為學生回校寄宿提供貼心的管理服務。同時，還設立教師輪班制度，實行網格化管理，實施精準管控，將具體工作責任到人，規(guī)范學生作息，保證學生充足的睡眠。

　　學校政教處副主任、宿管處主任周劍文介紹，進一步激勵學生培養(yǎng)良好的生活習慣和團隊合作精神，學校每天安排宿管員對宿舍進行檢查，按文明宿舍、達人宿舍、標兵宿舍三個級別進行評比打分，月底進行統(tǒng)計，分數達到相應的標準可獲得敏靜宿舍、敏潔宿舍、敏行宿舍稱號，并會對獲得稱號的宿舍進行獎勵。

　　為加強寄宿制學生生活保障，學校宿管員還化身協(xié)調員、服務員、采購員，做好餐飲、藥品、生活用品等保障工作?！坝龅缴眢w不舒服，學校會免費為我們提供藥品。”八年級同學鄧秋月說。

太平中學確保學生吃得好、吃得安全。

　　為確保學校寄宿制學生吃得好、吃得安全，太平中學副校長黃家棟介紹，學校食堂內的食材均由有資質的配送公司負責配送，以確保新鮮和質量，同時為增加飯菜的品種，學校從周一到周五菜式不重復。

學生養(yǎng)成好習慣 教師隊伍變穩(wěn)固

　　急停、盤帶、過人、射門……在學校的足球場上，一群學生利用課后服務時間，在干凈整潔的綠色塑膠操場上踢足球，防守、進攻，大家踢得有模有樣。

　　“我們不僅要讓孩子們吃得好、住得好，更要讓孩子們學得好，接受更加優(yōu)質的教育。”黃家棟介紹，在推進農村義務教育寄宿制學校標準化建設過程中，太平中學大力倡導勞動教育，從小培養(yǎng)學生知農、會農、愛農，并以勞動為榮。

　　他介紹，學校的體育課程均按照標準開足、開齊，每周三節(jié)的體育課程會分別針對學生的體質測試內容、中考體育加試內容進行教學，同時學校每天落實大課間活動，進一步確保學生每天運動時間不少于一小時。

　　廖女士的兒子在太平中學就讀七年級。她介紹，之所以選擇讓孩子在太平中學寄宿，是發(fā)現村里的孩子在太平中學寄宿后改變了很多，成績也提高了。

　　孩子寄宿后，每天廖女士手機上會收到智慧校園推送孩子的信息?！凹议L很放心?！绷闻空f，“自從寄宿后，孩子變得更有禮貌了，也會主動幫忙做家務，還會自己洗衣服?！?/p>

　　鄧秋月說，自己是因為家里離學校比較遠，所以選擇住校。她表示，“住宿后對學習有很大幫助，學習上遇到不懂的問題可以馬上去請教老師。由于得到及時講解，成績也提高了?！?/p>

　　孩子們身上發(fā)生的看得見的變化，讓更多的家長期望把孩子寄宿到學校來。不過，因為學校床位有限，目前只能優(yōu)先安排離學校路程較遠的學生和家庭較困難學生。

　　“科學+溫暖”的精細化管理，太平中學寄宿制管理得以實現“人文管理，家長放心；科學膳食，學生吃得舒心；方便住宿，學生住得安心；活躍課余，學生玩得開心；服務到家，與家長心連心”的管理特色，也成為了陽山地區(qū)農村寄宿制學校管理的樣板校，不僅解決了“教”的問題，還解決“育”的問題，教會孩子們做人做事，養(yǎng)成良好生活習慣，有利于促進山區(qū)教育均衡發(fā)展。

　　據了解，為進一步強化學校的教育教學質量，太平中學還以校園文化建設為抓手，充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，成立獎教機制，激勵教師培養(yǎng)優(yōu)質人才，打造“惠敏之師”；開展豐富多彩的文體活動，改善教師教學環(huán)境和辦公環(huán)境，吸引教師安教、樂教，鄉(xiāng)村教師隊伍變得穩(wěn)定，出現了“下得去、留得住、教得好”的可喜變化。

記者：段燦

通訊員：鄧曉慧

編輯：林偉杰